أولا : مهارة التهيئة الذهنية
وهي
تهيئة أذهان الطلاب لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب إنتباه
الطلاب نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة
المحيطة بالتلاميذ .
ثانيا: مهارة تنويع المثيرات
هو
عدم الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس 0والتنويع
بالمثيرات مهارة هامة في
إيصال
المعلومة 0 فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في
التحصيل الدراسي لدى الطلاب مع الحفاظ على اهتمام الطلاب في موضوع التعلم و يتحقق
ذلك عن طريق تنويع المثيرات التالية :
*
الإيماءات : ويقصد بها إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو
العكس0
*
التحرك في غرفة الصف 0 * استخدام تعبيرات لفظية 0
*
الصمت : ويقصد به الصمت الذي يتخلل عرض المعلم لموضوع معين 0 * تنويع الحواس 0
ممارسات تبعث الملل : * الصوت الرتيب 0 *
الوقوف الثابت 0
ثالثا : مهارة استخدام الوسائل التعليمية
عند
عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى
ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم أن يجعل الطلاب
يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة تهتم
بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم .
رابعا : إثارة الدافعية للتعلم
يقصد
بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم وحفزهم عليه .
فوائدها : *
تجعلهم التلاميذ يقبلون على التعلم 0* تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم 0
*
تزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم 0
استراتيجيات لإثارة دافعية الطلاب للتعلم :
*
التنويع في استراتيجية التدريس0 * ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ0
*
إثارة الأسئلة التي تتطلب التفكير مع تعزيز إجابات الطلاب .
*
ربط أهداف الدرس بالحاجات الذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم 0
*
التنويع بالمثيرات0
*
مشاركة الطلاب في التخطيط لعملهم التعليمي0
*
استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلم ومساعدته على تحقيق ذاته 0
*
تزويد الطلاب بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها0
*إعداد
الدروس وتحضيرها وتخطيطها بشكل مناسب 0
*
الشعور بمشاعر الطلاب ومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها
وتدريبهم على استيعابها 0
خامسا : مهارة وضوح الشرح والتفسير
وهي
إمتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ،
ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية .
سادسا : مهارات التعـزيز
مفهومه هو : * وصف مكافأة
تعطى لفرد استجابة لمتطلبات معينة 0
*
أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد تكرارها .
*
أو تقوية التعلم المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم المصحوب بشعور غير سار 0
أنواع التعزيز :
يختلف
باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على الله ثم على خبرته في معرفة طلابه وصلاحية
طرائق التعزيز التي
استخدمها
معهم 0
*
التعزيز الإيجابي (اللفظي) كـ ( أحسنت - نعم أكمل - جيد ) للإجابة الصحيحة 0
*
التعزيز الإيجابي (غير اللفظي) كـ ( الابتسامة - الإيماءات - الإشارة باليد أو
الإصبع .. )
*
التعزيز الإيجابي (الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من إجابة الطالب 0
*
التعزيز المتأخر (المؤجل) كأن يقول المعلم لطالب هل تذكر قبل قليل قلت لنا 00 يجيب
000
*
التعزيز السلبي : إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك المرغوب فيه بشكل ملائم * التجاهل
والإهمال الكامل لسلوك الطالب
التعزيز والطلاب الخجولين :
الطلاب
الخجولين الذين لا يشاركون في المناقشات الصفية إلا نادراَ بإمكان المعلم حل هذه
المشكلة تدريجياً من خلال
دمجه
في الأنشطة الصفية0 ومثال ذلك : * تكليفه بالإجابة على سؤال سهل نوعاً ما 0
*
ابتسامة أو هزة رأس من المعلم إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي إليه أو ينتبه على ما يدور
حوله في الصف0
سابعا : مهارات الأسئلة واستقبال المعلم
لإسئلة الطلاب
#
تعد الأسئلة الصفية الأداة التي يتواصل بها الطلاب والمعلمون 0 # تمثل الأسئلة
الصفية وسيط المناقشة بين :
*
الطلاب أنفسهم * الطلاب والمعلم * الطلاب وما يقدم لهم من خبرات ومواد تعليمية 0
مشاركة
الطلاب وتفاعلهم في الصف : يتوقف ذلك على نوعية الأسئلة وحسن صياغتها 0
كما
أن التفاعل بين المعلم وطلابه مهم للغاية من خلال استقبال المعلم لأسئلة طلابه
بطريقة مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيز مثل "أحسنت" أو
"بارك الله فيك" ، لأن التشجيع يزيد من دافعية التعلم ، وعندما يجيب
الطالب إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم ويحرجه أمام طلابه ، وإنما يوضح له الإجابة
ويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى .
مشرف وحدة التدريب و الجودة مدير المدرسة
أ / طارق
توفيق
أ / عبد القادر عبد اللطيف
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق